درجة إستخدام شبكات التواصل الاجتماعي بصفتها أداة للتعلم والتعلیم لدى طلبة الجامعات الأردنیة والإشباعات المتحققة

📘 التفاصيل

العنوان: درجة إستخدام شبكات التواصل الاجتماعي بصفتها أداة للتعلم والتعلیم لدى طلبة الجامعات الأردنیة والإشباعات المتحققة
المؤلف: أماني إبراهيم زوانه
الناشر: جامعة الشرق الأوسط – كلية الإعلام
سنة النشر: 2015

📚 المقدمة: شبكات التواصل أدوات للتعلم والتعليم

يشهد العصر الحالي تطورات هائلة في صناعة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، مما أحدث نقلات نوعية في مختلف المجالات، وتبرز شبكات التواصل الاجتماعي كواحدة من أهم مظاهر العصر الرقمي التي أثرت بعمق على حياة الأفراد. لقد تجاوزت هذه الوسائط مفهوم الترفيه والتواصل الاجتماعي البسيط لتصبح أدوات فاعلة في منظومة التعليم العالي، حيث يسعى الطلبة للاستفادة منها في التحصيل الدراسي، وتتجسد أهمية هذه الدراسات في فهم طبيعة هذا التوظيف الرقمي المتقدم.

تتناول هذه الدراسة بأسلوب علمي رصين دور منصات التواصل الرقمي في بيئة الجامعات الأردنية، مستهدفة قياس مدى اعتماد الطلبة عليها لتحقيق إشباعات معرفية ومهارية متنوعة. ومن خلال المنهج الوصفي التحليلي، تسلط المادة الضوء على تفاعل الشباب الجامعي مع التطبيقات الحديثة وكيفية تطويعها لخدمة الأهداف الأكاديمية والبحثية بما يواكب طموحات التعليم المعاصر وتحدياته المستمرة.

🌐 الإطار النظري ومداخل الاستخدامات

تستند أدبيات البحث إلى نظريات علمية راسخة في حقل الاعلام والاتصال، أبرزها نظرية الاعتماد على وسائل الإعلام ونظرية الاستخدامات والشبكات والإشباعات المتحققة. تفترض هذه المقاربات أن الجمهور ليس متلقياً سلبياً، بل عنصراً نشطاً يبحث عن المضمون الذي يشبع حاجاته المعرفية والنفسية، مما ينطبق تماماً على طلبة الجامعات الذين يختارون المنصات الأنسب لتحصيلهم العلمي.

تؤكد الدراسات المرتبطة بهذا الحقل أن توظيف التكنولوجيا الرقمية يساهم في بناء بيئة تفاعلية تتجاوز قاعات الدرس التقليدية، حيث تتيح شبكات مثل يوتيوب وفيسبوك وتويتر فضاءات رحبة لتبادل المعلومات والمقاطع التعليمية. هذا التفاعل المستمر يعزز من فرص التعاون الأكاديمي ويخلق قنوات اتصال دائمة بين الطلبة وأعضاء هيئة التدريس خارج أوقات المحاضرات الرسمية.

📊 المنهجية وعينة الدراسة الميدانية

اعتمدت الدراسة الحالية على المنهج الوصفي المسحي لملائمته طبيعة مشكلة البحث، حيث تم تصميم استبانة علمية محكمة وزعت على عينة طبقية عشوائية بلغت (400) طالب وطالبة من ثلاث جامعات أردنية هي الجامعة الأردنية، وجامعة الشرق الأوسط، وجامعة البترا. وقد عولجت البيانات إحصائياً باستخدام الحزم الإحصائية لاستخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية.

أظهرت النتائج الإحصائية تفوق موقع الجامعة الإلكتروني في المرتبة الأولى كأداة رئيسية لمعرفة مواعيد الاختبارات والتقويم الأكاديمي، تلاه تطبيق يوتيوب كوسيلة بحث تعليمية ومستودع للملفات المرئية، بينما توزعت بقية المنصات بين الاستخدامات التفاعلية وتكوين مجموعات النقاش والمذاكرة الجماعية بين الزملاء وفق حاجاتهم الأكاديمية المختلفة.

🎓 الإشباعات المتحققة والتوصيات الأكاديمية

خلصت الدراسة إلى أن مستوى الإشباعات المتحققة لدى طلبة الجامعات الأردنية جاء بدرجة متوسطة، حيث تصدرت فقرة زيادة القدرة على فهم المواد الدراسية قائمة الإشباعات بتقدير مرتفعة جداً. كما أثبتت التحليلات عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير نوع الجامعة أو النوع الاجتماعي في أغلب المجالات، مما يؤكد شيوع هذه الممارسات الرقمية بين عموم الطلبة بغض النظر عن خلفياتهم.

وفي ضوء هذه المعطيات، قدمت الباحثة جملة من التوصيات العملية لأصحاب القرار في المؤسسات التعليمية، أبرزها ضرورة توظيف شبكات التواصل الاجتماعي بصورة ممنهجة داخل الخطط الدراسية، وعقد ورش تدريبية لأعضاء هيئة التدريس والطلبة لتعظيم الاستفادة من ميزات التعليم الإلكتروني، فضلاً عن تطوير البنية التحتية التكنولوجية داخل الجامعات بما يدعم بيئة التعلم التفاعلي.

📌 الخاتمة: آفاق التعليم الرقمي الحديث

تؤكد هذه الدراسة أن شبكات التواصل الاجتماعي باتت شريكاً أساسياً في العملية التعليمية المعاصرة للشباب الجامعي في الأردن، وأن دمجها بوعي يفتح آفاقاً واسعة لتطوير طرق التدريس والبحث العلمي. إن التحدي الأكبر يكمن في حسن توجيه هذه الطاقات الرقمية نحو الأهداف الأكاديمية البناءة لتجاوز السلبيات وتحقيق أقصى استفادة ممكنة من ثورة الاتصالات.

🎯 كيف يمكن لمؤسسات التعليم العالي توظيف شبكات التواصل الاجتماعي بشكل أكثر فاعلية لدعم التحصيل الأكاديمي للطلبة؟

🔗 الرابط

اضغط هنا