فعالية برنامج تدريبي قائم علي بعض مهام نظرية العقل في تنمية التواصل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي القوقعة الإلكترونية المزروعة
📘 التفاصيل
العنوان: فعالية برنامج تدريبي قائم علي بعض مهام نظرية العقل في تنمية التواصل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي القوقعة الإلكترونية المزروعة
المؤلف: دينا صبحي محمد صالح
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية علوم ذوي الإعاقة والتأهيل
سنة النشر: 2024
📚 المقدمة: فعالية برنامج تدريبي قائم علي بعض مهام نظرية العقل في تنمية التواصل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي القوقعة الإلكترونية المزروعة
يمثل الصمم وفقدان السمع الشديد عائقاً كبيراً أمام تطور المهارات التواصلية والاجتماعية لدى الأطفال، حيث يؤدي الحرمان السمعي إلى صعوبات بالغة في اكتساب اللغة المنطوقة والتفاعل الفعال مع البيئة المحيطة. ومع الطفرة الطبية والتكنولوجية المتمثلة في عمليات زراعة القوقعة الإلكترونية، فتحت آفاق جديدة لأولئك الأطفال لاستعادة القدرة على التقاط الأصوات وفهم اللغة اللفظية. غير أن الاكتفاء بتركيب الجهاز الجراحي والاستعادة الفسيولوجية للسمع لا يعني تلقائياً تحقيق الكفاءة التواصلية والاندماج الاجتماعي المطلوبة، إذ يظل أطفال القوقعة المزروعة يعانون من صعوبات ملموسة في فهم أفكار الآخرين ومشاعرهم ونواياهم، مما ينعكس سلباً على توافقهم النفسي وعلاقاتهم مع أقرانهم والأسرة والمعلمين.
تأتي هذه الدراسة الأكاديمية القيمة الصادرة عن كلية علوم ذوي الإعاقة والتأهيل بجامعة الزقازيق للباحثة دينا صبحي محمد صالح لتسلط الضوء على مدخل تربوي وتأهيلي حديث يسعى لردم الفجوة بين الوعي السمعي والتواصل الاجتماعي الفعال. يركز البحث على توظيف مهام نظرية العقل (Theory of Mind) كمنطلق لبناء برنامج تدريبي متخصص يستهدف تنمية مهارات التواصل اللفظي وغير اللفظي لدى الأطفال ذوي القوقعة الإلكترونية المزروعة. وتستمد الدراسة أهميتها النتاجات الميدانية والنظرية من خلال الربط العملي بين المبادئ المعرفية والسلوكية واستراتيجيات التدريب التفاعلي، مما يرفد المكتبة العربية والأكاديمية بنموذج تطبيقي مُبرهن إحصائياً للحد من سلوكيات العزلة والانكفاء والارتقاء بجودة حياة هذه الفئة.
🧠 إطار الدراسة وأبعاد نظرية العقل لدى زارعي القوقعة
تُعد نظرية العقل من أهم المكونات المعرفية الحاكمة للسلوك الاجتماعي الإنساني، إذ تشير إلى قدرة الطفل على فهم وإدراك الحالات الذهنية والنفسية الخاصة به وبالآخرين، بما في ذلك الاعتقادات، الرغبات، النوايا، المشاعر، وتوقع الترفات والنوايا المستقبليّة بناء على ذلك. يعاني الأطفال زارعو القوقعة الإلكترونية تجربة حرمان لغوي مبكر تؤثر صراحة على نمو هذه النظرية وتطورها لديهم مقارنة بأقرانهم العاديين. فعندما يعجز الطفل عن استنتاج ما يدور في ذهن محدثه أو التفريق بين المشاعر الحقيقية والمشاعر الزائفة، يصبح تواصله الاجتماعي متصلباً وغير مرن، ويتعرض لخطر الانسحاب والتعرض للتهميش من قبل الجماعة.
تناول الإطار النظري للدراسة محاور رئيسية ربطت بين خصائص الأطفال ذوي القوقعة المزروعة وأهمية استهداف المهام الفرعية لنظرية العقل في برامج التأهيل. وتضمن ذلك فهم الاعتقاد الخاطئ من الدرجة الأولى والثانية، والتمييز بين مظهر الشيء الحقيقي والزائف (التظاهر)، وتفهم الخداع والفكاهة والشفافية الانفعالية وقراءة لغة العيون وتعبيرات الوجه. وأكدت الباحثة أن تمكين الطفل من مهارات قراءة العقول وتفسير الرسائل اللفظية وغير اللفظية ينعكس مباشرة على قدرته في إدارة التفاعلات اليومية وبناء الصداقات وتجاوز مواقف الخجل والارتباك داخل الأسرة والمدرسة.
📊 المنهجية والأدوات المستخدمة في البرنامج التدريبي
اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين (التجريبية والضابطة) مع قياسات قبلية وبعدية وتتبعية للتحقق من مدى فاعلية البرنامج واستمرارية أثره. تكونت العينة الأساسية من 12 طفلاً وطفلة من زارعي القوقعة الإلكترونية بمدينتي الزقازيق والقاهرة، مقسمين بالتساوي إلى مجموعتين متكافئتين بواقع 6 أطفال في كل مجموعة (3 ذكور و3 إناث). وتراوحت أعمارهم الزمنية بين 9 إلى 12 سنة، مع تحديد معامل الذكاء بين 90 و110 والعمر اللغوي بين 5 و7 سنوات، مع التأكد التام من عدم تلقيهم برامج تدريبية سابقة قائمة على مهام نظرية العقل.