فاعلية برنامج تدريبي قائم على فنيات تحليل السلوك التطبيقي في زيادة الانتباه المشترك لدى أطفال التوحد في مرحلة ما قبل المدرسة
📘 التفاصيل
العنوان: فاعلية برنامج تدريبي قائم على فنيات تحليل السلوك التطبيقي في زيادة الانتباه المشترك لدى أطفال التوحد في مرحلة ما قبل المدرسة
المؤلف: رقية أحمد عبدربه أحمد أحمد
الناشر: معهد البحوث والدراسات العربية
سنة النشر: 2022
📚 المقدمة: فاعلية برنامج تدريبي قائم على فنيات تحليل السلوك التطبيقي في زيادة الانتباه المشترك لدى أطفال التوحد في مرحلة ما قبل المدرسة
يمثل اضطراب طيف التوحد (Autism Spectrum Disorder - ASD) أحد أكثر الاضطرابات النمائية والعصبية تعقيداً في مرحلة الطفولة المبكرة، حيث يلقي بظلاله على مجالات النمو المختلفة، وفي مقدمتها التواصل اللفظي وغير اللفظي، والتفاعل الاجتماعي المتبادل. وتُعد مهارة الانتباه المشترك (Joint Attention) القاعدة الأساسية والانطلاقة الجوهرية للنمو المعرفي والاجتماعي واللغوي لدى الطفل؛ إذ إن قدرة الطفل على تقاسم التركيز مع شخص آخر حول مثير أو حدث خارجي تؤسس لعمليات التعلم الاكتسابي والاندماج مع البيئة المحيطة. وتؤكد الأدبيات النفسية والتربوية أن العجز في مهارات الانتباه المشترك يمثل مؤشراً تشخيصياً مبكراً ومحورياً لاضطراب طيف التوحد.
في هذا السياق الأكاديمي الرصين، تأتي هذه الدراسة المعنونة بـ "فاعلية برنامج تدريبي قائم على فنيات تحليل السلوك التطبيقي في زيادة الانتباه المشترك لدى أطفال التوحد في مرحلة ما قبل المدرسة" للباحثة رقية أحمد عبدربه أحمد أحمد، والمقدمة لنيل درجة الماجستير في الدراسات التربوية تخصص الصحة النفسية بمعهد البحوث والدراسات العربية التابع لجامعة الدول العربية (2022م)، وتحت إشراف الأستاذ الدكتور محمد عبد السلام سالم غنيم. تسعى الدراسة إلى بناء وتطبيق برنامج تدريبي محكم يستند إلى فنيات علم تحليل السلوك التطبيقي (Applied Behavior Analysis - ABA)، للتحقق من مدى فاعليته الميدانية في زيادة مهارات الانتباه المشترك لدى عينة من أطفال التوحد بمرحلة ما قبل المدرسة، بما يفتح آفاقاً جديدة للتدخل المبكر والتأهيل السلوكي المنهجي.
🧩 الإطار المفاهيمي لاضطراب طيف التوحد ومكانة الانتباه المشترك
يُعرَّف اضطراب طيف التوحد وفقاً للدليل التشخيصي والإحصائي الخامس للاضطرابات النفسية (DSM-5) بأنه اضطراب نمائ عصبي يتصف بقصور دائم ومستمر في التواصل والتفاعل الاجتماعي عبر أطر ومواقف متعددة، مصحوباً بأشكال سلوكية نمطية وتكرارية واهتمامات محدودة وسلوكيات حسية غير عادية. ويظهر هذا الاضطراب عادةً قبل سن الثالثة من العمر، مما يؤدي إلى عزلة الطفل وانغلاقه على ذاته، وتفضيله التعامل مع الأشياء غير الحية بدلاً من التفاعل الإنساني المتبادل مع المحيطين به.
ويرتبط مفهوم الانتباه المشترك ارتباطاً وثيقاً بالنمو الاجتماعي المعرفي؛ فهو العملية التوافقية التي يتشارك فيها الطفل مع شخص آخر الانتباه نحو موضوع أو حدث معين في وقت واحد. ويتشكل الانتباه المشترك من مكونين رئيسيين: الاستجابة للانتباه المشترك (Responding to Joint Attention - RJA) والتي تعبر عن قدرة الطفل على اتباع نظرات الآخرين وإشاراتهم، والمبادأة بالانتباه المشترك (Initiating Joint Attention - IJA) والتي تعكس قيام الطفل تلقائياً بطلب المشاركة أو التوجيه نحو مثير محدد باستخدام التواصل البصري والإيماءات. إن غياب هذه المهارة أو ضعفها يحرم الطفل التوحدي من التفاعلات الاجتماعية المبكرة ويحد بشكل حاد من فرص التعلم الاكتسابي والنمو اللغوي.
⚙️ ارتكزات فنيات تحليل السلوك التطبيقي (ABA) في التدخل العلاجي
يُعد علم تحليل السلوك التطبيقي (ABA) من أكثر المداخل التربوية والعلاجية القائمة على الدليل العلمي (Evidence-Based Practice) نجاحاً في تأهيل أطفال طيف التوحد. يقوم هذا المدخل على مبادئ النظرية السلوكية والتشتريط الإجرائي، حيث يركز على دراسة العلاقة الوظيفية بين البيئة والسلوك الظاهر القابل للملاحظة والقياس. ويتأسس النموذج السلوكي المعتمد على الثلاثية الشهيرة (ABC): المثيرات القبلية أو الموجهات (Antecedents)، السلوك الظاهر (Behavior)، والنتائج أو العواقب (Consequences)، مما يسمح للباحث أو الأخصائي بالتحكم في الظروف السابقة والسلوكية اللاحقة لتشكيل السلوك المرغوب أو محو السلوك غير المرغوب.
ولتحقيق أهداف البرنامج التدريبي، اعتمدت الباحثة على مجموعة متكاملة من فنيات تحليل السلوك التطبيقي التي تم تصميمها وتكييفها لتناسب مهارات الانتباه المشترك. وتتلخص أبرز هذه الفنيات في الجدول التالي: