فعالية برنامج إلكتروني قائم على نظرية العبء المعرفي لتنمية مهارات استخدام الكمبيوتر في تحسين مهارات التواصل الاجتماعي لدى التلاميذ الصم بالمرحلة الإعدادية

📘 التفاصيل

العنوان: فعالية برنامج إلكتروني قائم على نظرية العبء المعرفي لتنمية مهارات استخدام الكمبيوتر في تحسين مهارات التواصل الاجتماعي لدى التلاميذ الصم بالمرحلة الإعدادية
المؤلف: إسلام محمد صبحي عبد الحميد صالح
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية علوم ذوي الإعاقة والتأهيل
سنة النشر: 2023

📚 المقدمة: التكنولوجيا وتطوير تعليم ذوي الإعاقة السمعية

تشهد المنظومة التعليمية الحديثة تحولاً جذرياً نحو التوظيف الفعال للتقنيات الرقمية والبرامج الإلكترونية في تلبية الاحتياجات الخاصة للطلاب ذوي الإعاقات المختلفة. وتعتبر الإعاقة السمعية من الإعاقات التي تفرض تحديات جوهرية على عملية التواصل الاجتماعي والتحصيل الأكاديمي، نظراً لما يترتب عليها من فقدان النافذة السمعية الرئيسية لاستقبال اللغة والتفاعل التلقائي مع البيئة المحيطة. ومن هذا المنطلق، تبرز أهمية البحث عن استراتيجيات تعليمية مبتكرة تنمي المهارات التقنية والاجتماعية لهذه الفئة بشكل متكامل.

تتناول هذه الدراسة الأكاديمية الصادرة عن كلية علوم ذوي الإعاقة والتأهيل بجامعة الزقازيق أثر تصميم برنامج إلكتروني قائم على مبادئ نظرية العبء المعرفي في تمكين التلاميذ الصم بالمرحلة الإعدادية من مهارات استخدام الحاسوب، ومدى انعكاس ذلك على تحسين مهارات تواصلهم الاجتماعي. وتسعى الباحثة من خلال هذا العمل الاستثنائي إلى تقديم نموذج تطبيقي يمزج بين الهندسة التعليمية المرئية والتمكين الرقمي للحد من عزلة ذوي الإعاقة السمعية وتعزيز دمجهم الاجتماعي والمدرسي.

💡 إطار النظرية: العبء المعرفي والتعلم البصري للصم

تستند الدراسة إلى نظرية العبء المعرفي (Cognitive Load Theory) التي طورها جون سويلر، والتي تركز على كيفية تنظيم المحتوى التعليمي بما يتناسب مع السعة المحدودة للذاكرة العاملة لدى المتعلم. وبما أن الطلاب الصم يعتمدون بشكل شبه كلي على القناة البصرية في معالجة المعلومات، فإن استراتيجيات تخفيف العبء المعرفي -مثل التجزئة، وتقليل النصوص الزائدة، والدمج بين الصورة والرمز والترجمة الإشارية- تلعب دوراً محوارياً في تسهيل الاكتساب وتجنب تشتت الانتباه أثناء عملية التعلم.

توضح الباحثة أن صياغة البرمجيات التعليمية الموجهة للصم تتطلب مراعاة دقيقة للخصائص النفسية والأكاديمية لهذه الفئة. فالجمع بين العرض البصري المنظم والتطبيق العملي لمهارات الكمبيوتر يسهم في توفير بيئة تعليمية داعمة وممتعة، تزيد من الدافعية الذاتية نحو التعلم المستقل والتفاعل الإيجابي مع الأقران والمعلمين داخل غرفة مصادر التعلم وخارجها.

🛠️ الإجراءات المنهجية وأدوات الدراسة البحثية

اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين المتكافئتين (تجريبية وضابطة) لتطبيق البرنامج وقياس فاعليته. وتكونت العينة الأساسية من 14 تلميذاً وتلميذة من طلاب الصف الأول الإعدادي بمدارس الأمل للصم بمحافظة الشرقية، حيث جرى تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين. واستخدمت الباحثة أدوات قياس دقيقة تمت محاكاتها وضبط خواصها السيكومترية لتناسب فئة البحث.

تضمنت الأدوات المستعملة قائمة مهارات استخدام الكمبيوتر، واختباراً تحصيلياً معرفياً، وبطاقة ملاحظة أداء لمهارات الحاسوب، بالإضافة إلى مقياس متكامل لمهارات التواصل الاجتماعي أعدته الباحثة خصيصاً لهذه الدراسة. ويتضح توزيع أدوات الدراسة وأهدافها كما يلي:

🔗 الرابط

اضغط هنا