معرفة معلمي الأطفال التوحديين في الجمهورية العربية السورية بأساليب تعديل السلوك
📘 التفاصيل
العنوان: معرفة معلمي الأطفال التوحديين في الجمهورية العربية السورية بأساليب تعديل السلوك
المؤلف: وضاح ممدوح عرابي
الناشر: الجامعة الأردنية
سنة النشر: 2007
📚 المقدمة: تقييم واقع معرفة معلمي الأطفال التوحديين بأساليب تعديل السلوك في سوريا
يمثل اضطراب طيف التوحد أحد أشد الاضطرابات النمائية التطورية بروزاً وتأثيراً على حياة الطفل وأسرته، حيث يتسبب في قصور واسع النطاق في مجالات التواصل الاجتماعي والتفاعل اللفظي وغير اللفظي، إلى جانب ظهور سلوكيات نمطية وتكرارية تتطلب تدخلاً متخصصاً وفعالاً. وفي إطار التربية الخاصة، تعد أساليب تعديل السلوك المعتمدة على التحليل السلوكي التطبيقي من أكثر المداخل العلمية نجاعة وقدرة على بناء مهارات جديدة لدى الأطفال التوحديين وخفض المشكلات السلوكية التي تعيق تعلمهم واندماجهم. ومن هذا المنطلق تأتي هذه الدراسة الأكاديمية الميدانية للباحث وضاح ممدوح عرابي للوقوف على واقع المعرفة السائدة لدى الكوادر التدريسية العاملة مع هذه الفئة في المراكز المتخصصة بالجمهورية العربية السورية.
تكمن أهمية هذا البحث في كونه يسلط الضوء على الكفايات السلوكية والمعرفية لدى معلمي ومعلمات الأطفال التوحديين في بيئة تربوية عربية تشهد تزايداً في الحاجة إلى البرامج المؤهلة. وقد سعى الباحث إلى الإجابة عن تساؤلات جوهرية حول مدى امتلاك المعلمين للمبادئ الأساسية لتعديل السلوك، وعن طبيعة الفروق في هذه المعرفة استناداً إلى متغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة التعليمية في مجال التوحد وخارجه. وتوفر نتائج الدراسة قاعدة بيانات إحصائية وعلمية تساهم في إعداد البرامج التدريبية وتطوير أدوات القياس والتقويم المستمر في المؤسسات التعليمية الخاصة.
🧩 الإطار النظري والمفاهيمي لاضطراب طيف التوحد وتعديل السلوك
تناول البحث الإطار النظري لاضطراب التوحد من خلال تتبع تطوره التاريخي منذ التعريفات الأولى للمطّلعين وصولاً إلى الأدلة التشخيصية الإحصائية الحديثة الصادرة عن الجمعية الأمريكية للطب النفسي. وشرح الإطار النظري الخصائص الأساسية للطفل التوحدي في الجوانب الاجتماعية، واللغوية، والمعرفية، والحسية، والسلوكية. وأكدت الأدبيات التربوية أن المشكلات السلوكية التكيفية والعدوانية وإيذاء الذات والحركات النمطية المفرطة تشكل الحاجز الأكبر أمام عملية التعلم، مما يجعل امتلاك المعلم لإستراتيجيات تعديل السلوك المتكاملة ضرورة ملحة وليست مجرد خيار تربوي ثانوي.
كما استعرضت الدراسة الفرضيات العلمية المختلفة المفسرة للتوحد، بدءاً من الفرضيات القديمة التي كانت تركز على الأسباب النفسية والديناميكية، ووصولاً إلى الفرضيات الحديثة التي تؤكد الأصول البيوكيميائية، والجينات، والخلل العصبي الوظيفي في الدماغ. وفيما يتعلق بالتدخل العلاجي، ركز البحث على النماذج العالمية المعتمدة في التربية الخاصة مثل برنامج
التعليقات
أضف تعليقاً